将交换机制引入幼儿教育，是不明智的，必然导致议价行为。甚至非金钱的软性交换机制，如给予表扬、延长假期、允许玩电脑游戏等，都会引起议价行为，进而导致孩子的正常行为受奖励机制驱使，在奖励缺失、或奖励低于预期的情况下行为失控。理想的行为机制是基于孩子自我认知的，即 “正常行为是孩子自身需要的自发行为”，而不是奖励的结果。当然，这种机制的形成很困难，需要孩子具有良好的自我认知能力，但一旦形成，对孩子的影响也格外持久深刻。引自(知乎)宫生
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